World News: छात्र, कर्मचारी इस्लामिक यूनिवर्सिटी ऑफ गाजा को फिर से जीवंत करने के लिए काम कर रहे हैं – INA NEWS

युद्ध से पहले, गाजा का इस्लामिक विश्वविद्यालय फिलिस्तीनी क्षेत्र में अग्रणी सार्वजनिक विश्वविद्यालयों में से एक था।

इज़रायली हवाई हमलों और गाजा पर घेराबंदी की चुनौतियों के बावजूद, इसने छात्रों के लिए सर्वोत्तम संभव शैक्षणिक वातावरण प्रदान करने के लिए काम किया।

चिकित्सा, स्वास्थ्य विज्ञान और इंजीनियरिंग जैसे व्यावहारिक प्रशिक्षण पर अत्यधिक निर्भर क्षेत्रों पर विशेष ध्यान दिया गया। लेकिन गाजा पर इज़राइल की कमजोर पकड़ ने इन विषयों को पढ़ाने में बड़ी चुनौतियाँ पैदा कीं।

फिर भी, छात्रों ने विज्ञान, चिकित्सा और इंजीनियरिंग में भविष्य के लिए खुद को तैयार करने के लिए प्रयोगशालाओं में घंटों बिताए, चिकित्सा उपकरणों के साथ काम किया, नमूनों को संभाला और कक्षाओं में सैद्धांतिक रूप से जो कुछ भी सीखा था उसे लागू किया।

यह सब 8 अक्टूबर, 2023 को बदल गया, जब गाजा पर इज़राइल का नरसंहार युद्ध शुरू हुआ। इसमें विश्वविद्यालय परिसरों पर बमबारी की गई और घेराबंदी कड़ी कर दी गई जिससे पेन और नोटबुक तक के प्रवेश पर प्रतिबंध लगा दिया गया।

विश्वविद्यालय के प्रयोगशाला समन्वयक यासीन अल-नूनू ने कहा कि चिकित्सा और स्वास्थ्य विज्ञान का समर्थन करने वाले उपकरण युद्ध शुरू होने से कुछ दिन पहले ही आ गए थे।

इसमें व्यावहारिक प्रशिक्षण को मजबूत करने और छात्रों को वास्तविक कार्यस्थल वातावरण के करीब लाने के लिए शरीर रचना मॉडल और शैक्षिक कंकाल शामिल थे। ये योजनाएँ तब रुक गईं जब बड़े पैमाने पर इजरायली बमबारी शुरू होने पर विश्वविद्यालय ने अपने बुनियादी ढांचे, प्रयोगशालाओं और उपकरणों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा खो दिया।

यहां तक ​​कि अक्टूबर 2025 में शुरू हुआ नवीनतम “संघर्ष विराम”, जिसका इज़राइल द्वारा बार-बार उल्लंघन किया गया है, एक नई चुनौती लेकर आया है: मलबे से छात्रों के लिए शिक्षा का पुनर्निर्माण कैसे किया जाए?

विपत्ति के दिन

गाजा पर इजरायल के नरसंहार युद्ध में कम से कम 19 शैक्षणिक भवन नष्ट हो गए, जबकि लगभग 500 कक्षाएं, 200 वैज्ञानिक प्रयोगशालाएं और 75 कंप्यूटर प्रयोगशालाएं भी गंभीर रूप से क्षतिग्रस्त हो गईं। केंद्रीय पुस्तकालय ने 240,000 से अधिक किताबें, पत्रिकाएँ, संदर्भ और अकादमिक थीसिस खो दीं।

विश्वविद्यालय के स्वास्थ्य विज्ञान संकाय के डीन, अब्दुलरौफ़ अली अल-मनामा, पिछले तीन वर्षों को “विश्वविद्यालय के इतिहास की सबसे बड़ी आपदाओं में से एक” के रूप में वर्णित करते हैं।

इज़रायली बमबारी ने अधिकांश शैक्षणिक भवनों, कक्षाओं, शैक्षिक और अनुसंधान प्रयोगशालाओं, पुस्तकालयों और प्रशिक्षण क्लीनिकों को नष्ट कर दिया। विश्वविद्यालय ने पिछले पांच दशकों में जमा किए गए हजारों वैज्ञानिक उपकरण, प्रयोगशाला सामग्री, किताबें और संसाधन खो दिए। अल-मनामा ने कहा, जो कुछ बचा था वह “नष्ट विश्वविद्यालय के खंडहर” था।

गाजा के कस्बों और शहरों से बड़े पैमाने पर विस्थापन के कारण परिसर की इमारतों और सुविधाओं को अस्थायी आश्रयों में परिवर्तित कर दिया गया। उन्होंने कहा, उपयुक्त कक्षाओं की कमी, बार-बार बिजली और इंटरनेट की कटौती और छात्रों और कर्मचारियों द्वारा अनुभव किए गए मनोवैज्ञानिक और सामाजिक प्रभाव ने विश्वविद्यालय की पढ़ाने की क्षमता को गंभीर रूप से प्रभावित किया है।

तबाह परिदृश्य और बाधाओं के बीच, छात्र अभी भी विश्वविद्यालय या प्रशिक्षण स्थानों तक पहुंचने के लिए संघर्ष कर रहे हैं, जिससे शिक्षा अपने आप में एक कठिन व्यावहारिक यात्रा बन गई है।

युद्ध ने छात्रों को, विशेष रूप से चिकित्सा और विज्ञान में, गाजा को कार्य करने में मदद करने के लिए आवश्यक पेशेवर कौशल प्रदान करने के लिए एक एकीकृत शैक्षिक वातावरण के नुकसान का भी प्रतिनिधित्व किया।

यूनेस्को के सहयोग से फिलिस्तीनी शिक्षा और उच्च शिक्षा मंत्रालय के एक आकलन से पता चला है कि गाजा में अधिकांश उच्च शिक्षा संस्थानों को 2023 के बाद से महत्वपूर्ण क्षति हुई है। सैकड़ों विशेष प्रयोगशालाओं और सुविधाओं ने संचालन करने की अपनी क्षमता खो दी है।

प्रयोगशालाओं, चिकित्सा उपकरणों का उपयोग, नमूनों को संभालना, परीक्षण करना और परिणामों का विश्लेषण करना छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान को वास्तविक जीवन के मामलों से जोड़ता है।

इन सुविधाओं के नष्ट होने का मतलब है कि व्यावहारिक प्रशिक्षण पर निर्भर कई पाठ्यक्रम अब केवल सैद्धांतिक रूप से पढ़ाए जा सकते हैं।

एक विकल्प मेडिकल माइक्रोबायोलॉजी, बायोकैमिस्ट्री, हेमेटोलॉजी, आणविक निदान, मेडिकल ऑप्टिक्स प्रयोगशालाओं और भौतिक चिकित्सा प्रशिक्षण को पढ़ाने में डिजिटल सिमुलेशन और रिकॉर्ड किए गए प्रयोगों का उपयोग करना है।

ये समाधान समस्या का अस्थायी समाधान प्रदान करते हैं। लेकिन अल-मनामा ने कहा कि वे वास्तविक प्रयोगशालाओं की जगह नहीं ले सकते जो छात्रों को व्यावहारिक कौशल हासिल करने और जो उन्होंने सीखा है उसका अभ्यास करने के लिए आवश्यक आत्मविश्वास हासिल करने में मदद करने के लिए आवश्यक हैं।

कक्षा और अस्पताल के बीच

मेडिकल छात्रा दीमा मुहैसेन ने विश्वविद्यालय प्रयोगशालाओं के नष्ट होने के बाद से अपनी शिक्षा में नाटकीय रूप से बदलाव देखा है। वह कहती हैं कि युद्ध से पहले, वह डॉक्टर बनने के लिए आवश्यक कौशल विकसित करने के लिए प्रयोगशाला में घंटों बिताती थीं।

9 दिसंबर, 2023 को मेडिसिन संकाय के नष्ट होने के बाद से, उसके पास अब अध्ययन करने के लिए कोई निश्चित जगह नहीं है, और उसकी अधिकांश शिक्षा अब अस्पतालों और स्वास्थ्य देखभाल सेटिंग्स में स्थानांतरित हो गई है।

उन्होंने कहा, “कई मामलों में, हमें अस्पताल के कोनों में और मरीज़ों के कमरे के बीच, डॉक्टरों के आसपास इकट्ठा होकर ऐसे स्थानों पर व्याख्यान मिले, जो शैक्षिक वातावरण के लिए न्यूनतम आवश्यकताएं प्रदान नहीं करते थे।”

“जिस चीज की मुझे सबसे ज्यादा याद आई, वह थी शैक्षणिक पर्यवेक्षण के तहत मरीजों के साथ नियमित नैदानिक ​​बातचीत, क्योंकि यह अनुभव एक मेडिकल छात्र के कौशल और आत्मविश्वास के निर्माण की नींव है।”

लेकिन डॉक्टरों के लिए प्राथमिकता, जो प्रभावी रूप से मुहैसेन के शिक्षक बन गए, घायल मरीजों का इलाज कर रहे थे। छात्रों को प्रशिक्षण देने के लिए भीड़भाड़ वाले अस्पतालों में भी सीमित जगह थी।

मुहैसेन ने अस्पतालों में डॉक्टरों को कुछ व्यावहारिक अनुभव हासिल करने में मदद करके इसकी भरपाई करने की कोशिश की। दो साल तक, उन्होंने उत्तरी और दक्षिणी गाजा के कई अस्पतालों में आपातकालीन विभागों, घाव देखभाल इकाइयों और सर्जरी विभागों में स्वेच्छा से काम किया, शुरुआत साधारण कार्यों से की, लेकिन जैसे-जैसे चिकित्सा कर्मचारियों की आवश्यकता बढ़ती गई, वह बड़ी जिम्मेदारियों में बदल गईं।

उन्होंने कहा, “मैंने ऑपरेशन रूम में सहायता करना शुरू कर दिया, सर्जरी के बाद कई मरीजों की देखभाल की और उनकी जरूरतों और चिंताओं का जवाब दिया।” “इससे मुझे गहरा व्यावहारिक अनुभव मिला और जिम्मेदारी की मेरी भावना मजबूत हुई।”

विश्वविद्यालय के प्रयोगशाला समन्वयक, यासिन अल-नूनू का कहना है कि उपकरणों के नुकसान के अलावा, प्रयोगशालाओं के माध्यम से छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक अनुभव और कक्षा सेटिंग में चिकित्सा उपकरणों का उपयोग करना सीखने के बीच भी एक अंतर है।

उन्होंने कहा, “छात्र डिवाइस का अध्ययन करते थे, इसके विवरण को समझते थे, यह कैसे संचालित होता है और इसका उपयोग कैसे करना है, ताकि नौकरी बाजार में प्रवेश करते समय वे इसके साथ काम कर सकें।” “आज, पहले जैसे कोई उपकरण और कोई प्रयोगशाला नहीं है।”

विश्वविद्यालय को छात्रों तक यह जानकारी पहुंचाने के लिए सैद्धांतिक स्पष्टीकरण, वीडियो और रिकॉर्ड किए गए प्रयोगों पर भरोसा करने के लिए मजबूर होना पड़ा।

“इस अवधि के दौरान, छात्रों को चिंता होने लगी क्योंकि उन्होंने पूछा: ‘हम उस चीज़ के साथ कैसे काम करेंगे जिसे हमने वास्तविकता में कभी नहीं देखा है? हम उस उपकरण को कैसे संभालेंगे जिसके सामने हम कभी खड़े नहीं हुए हैं या अपने हाथों से उपयोग नहीं किया है?'” अल-नूनू ने कहा।

इस अंतर को कम करने के लिए, विश्वविद्यालय स्वास्थ्य देखभाल केंद्रों, अस्पतालों और स्थानीय संस्थानों के साथ समन्वय करता है ताकि छात्र अपने अध्ययन के सैद्धांतिक और व्यावहारिक पहलुओं को वास्तविक जीवन की सेटिंग में जोड़ सकें।

शिक्षण पुनः प्रारंभ करना

अपने संकायों के बड़े पैमाने पर विनाश के बावजूद, इस्लामिक विश्वविद्यालय अभी भी स्थिति अनुकूल होने पर धीरे-धीरे व्यक्तिगत व्याख्यान फिर से शुरू करने के तरीकों की तलाश कर रहा है।

प्रयोगशाला समन्वयक, अल-नूनू का कहना है कि मुख्य परिसर का विनाश व्यक्तिगत व्याख्यानों को फिर से शुरू करने में एक स्पष्ट बाधा है।

शिक्षण के लिए परिसर में कुछ इमारतें उपलब्ध हैं, और कई खड़ी संरचनाओं का उपयोग अभी भी विस्थापित फिलिस्तीनियों के लिए आश्रय के रूप में किया जा रहा है।

इसका जवाब देने के लिए, विश्वविद्यालय ने गाजा पट्टी के विभिन्न हिस्सों में पाँच शाखाएँ और शैक्षिक सुविधाएँ स्थापित की हैं। इससे पूरे गाजा में फैले छात्रों के लिए सड़क पर खतरों और अन्य यात्रा प्रतिबंधों के बीच मुख्य परिसर की यात्रा करने की आवश्यकता को कम करके अपनी पढ़ाई जारी रखना आसान हो जाना चाहिए।

विश्वविद्यालय ने ऑनलाइन शिक्षा, वर्चुअल सिमुलेशन, रिकॉर्ड किए गए व्यावहारिक प्रयोगों, पुनर्गठित शैक्षणिक योजनाओं और अस्पतालों, स्वास्थ्य देखभाल केंद्रों और स्थानीय संस्थानों में क्षेत्रीय प्रशिक्षण के विस्तारित अवसरों पर भी बहुत अधिक भरोसा किया है।

डीन अल-मनामा के अनुसार, ये उपाय समस्या का केवल एक अस्थायी समाधान हो सकते हैं, क्योंकि उनके पास अभी भी पूरी तरह से सुसज्जित प्रयोगशालाओं का अभाव है जिनकी छात्रों को अपने व्यावहारिक कौशल विकसित करने के लिए आवश्यकता है।

विश्वविद्यालय के पुनर्निर्माण का मतलब केवल क्षतिग्रस्त इमारतों की मरम्मत करना नहीं है बल्कि संपूर्ण शैक्षिक प्रणाली का पूर्ण पुनर्निर्माण है जिसमें प्रयोगशालाएं, उपकरण और प्रशिक्षण सामग्री शामिल हैं।

विश्वविद्यालय को नए प्रयोगशाला विश्लेषण उपकरण, माइक्रोस्कोप, इनक्यूबेटर, नसबंदी उपकरण, माप और विश्लेषण उपकरण, साथ ही विशेष कंप्यूटर, रसायन और प्रयोगशाला अभिकर्मकों की भी आवश्यकता है।

गाजा पर इजराइल की घेराबंदी और चिकित्सा उपकरणों, निर्माण सामग्री और स्पेयर पार्ट्स तक पहुंचने में कठिनाई इसे वापस जीवन में लाने में एक बड़ी चुनौती है। इसके कारण, योजना अभी भी सैद्धांतिक चरण में है और शिक्षण को फिर से शुरू करने के लिए आवश्यक धन तक पहुँचने और आवश्यक उपकरणों के आयात पर निर्भर है।

फिर भी, विश्वविद्यालय ने गाजा में छात्रों को सर्वोत्तम संभव शिक्षा प्रदान करने के अपने दृष्टिकोण को नहीं छोड़ा है। लगभग तीन वर्षों के नरसंहार युद्ध के बाद गाजा को उबरने और पुनर्निर्माण में मदद करने के लिए आवश्यक कार्यबल का एक अनिवार्य हिस्सा विश्वविद्यालय के स्नातक भी होंगे।

मुहासेन, मेडिकल छात्र, अस्पतालों, आपातकालीन विभागों और सर्जिकल इकाइयों में युद्ध के दौरान छूटे कुछ व्यावहारिक प्रशिक्षण की भरपाई करने में सक्षम था। इस क्षेत्र के अनुभव ने एक डॉक्टर होने की जिम्मेदारियों और कर्तव्यों के बारे में उनकी समझ को मजबूत किया है, प्रयोगशाला और व्यावहारिक सीखने के अनुभवों की कमी के बावजूद अधिकांश मेडिकल छात्रों के पास कार्यस्थल में प्रवेश करने से पहले ही होता है।

ऐसी चुनौतियों का सामना करने में छात्रों की शिक्षा जारी रखने में उनका लचीलापन और विश्वविद्यालय के प्रयास डॉक्टरों और पेशेवरों की भावी पीढ़ी की रक्षा करने की संयुक्त इच्छाशक्ति को दर्शाते हैं।

गाजा का पुनर्निर्माण न केवल विश्वविद्यालय की सुविधाओं के पुनर्निर्माण के लिए आवश्यक बिल्डिंग ब्लॉक्स के साथ शुरू होगा, बल्कि जो नष्ट हो गया था उसे ठीक करने की लोगों की क्षमता को संरक्षित करने के साथ भी शुरू होगा।

मुहैसेन ने कहा, “आज शिक्षा में निवेश करना पुनर्प्राप्ति में एक निवेश है, क्योंकि लोगों का पुनर्निर्माण पत्थरों के पुनर्निर्माण से कम महत्वपूर्ण नहीं है।”